靈性老師關注政治，其實是一種更完整的修行

有些人認為：「靈性老師應該專注修心，不要碰政治，政治是二分法，也不是落地的行為。」

這種講法聽起來像是為了維持「高頻」、「純淨」的狀態，但其實不小心就把靈性框進一個玻璃罩裡。

事實是：「真正的靈性不怕沾上現實的土，它怕的是被關在脆弱的泡泡裡。」

✨1.把政治視為「低頻」本身就是二分法

說「政治很低頻，不該碰」這句話，本身就落入純粹的二元對立：

• 內在＝乾淨。

• 外界＝骯髒。

• 心靈＝高頻。

• 政治＝低頻。

這才叫做把世界切成黑白。

真正成熟的修行，是能夠看見複雜、人性、混亂與光同時存在。

能看見世界的所有面向，而不是只挑不會讓自己不舒服的部分。

✨2.說「關注政治不是落地」，才是真的不落地

落地不是把自己藏在蓮花墊上或水晶房間裡。

落地是：

• 這片土地正在怎麼運作？

• 看得見現實世界正在發生什麼。

• 政策怎麼影響貧弱與孩子？

• 社會的風向對誰造成壓力？

• 你的選擇如何影響群體？

• 在自己的能力範圍內做出負責任的選擇。

如果一位靈性老師說：「我只做內在，不碰外界議題。」

那其實代表：他教的是「離地」，不是「落地」。

落地不是逃避混亂，落地是把靈性放進混亂裡仍然能穩住自己。

落地不是「逃去更高的層次」，是把靈性帶回生活，而不是把生活隔絕於靈性之外。

✨3.政治不因你避開就消失；制度不因你高頻就變好

• 法規不會因為你冥想30分鐘而變公平。

• 貪腐不會因為你「保持頻率」就突然變慈悲。

• 不公義不會因為你不看它就自動消失。

如果一個靈性系統告訴你：「看政治會讓你低頻。」

那可能是它希望你把責任和現實都遠離，而這不叫靈性，叫逃避現實的哲學。

✨4.修心不等於對外界無感

「關注自己」很重要，但它並不排斥「關注社會」。

心的成熟本來就包含兩個方面：

• 向內：看見自己的情緒、盲點、傷口。

• 向外：看見他人的處境、社會的需要、不公正的發生。

兩者並不是彼此對立，而是互補。

如果一個人只願意面對內在，而永遠逃避外在，那不是平靜，而是逃避。

✨5.真正的慈悲，不是只對個人開放，而是擴大到社會

修心不是把世界關靜音。

修心是讓心夠穩，能夠承受世界正在發生的真實。

慈悲不會只對身邊人，而不對被制度壓迫的人。

靈性不會只照亮內在，而不照亮社會的黑暗角落。

如果看到不公時，我們的反應是：「嗯……但我的平靜比較重要。」

那這不是平靜，而是把心縮到只剩個人大小。

真正的靈性，是心有力量，可以裝得下世界的悲歡。

✨6.真正的靈性，不會因為看到不公就失去光，它反而會讓光更明亮

有些人害怕政治，是因為覺得「看到衝突會讓我低頻」。

但其實真正穩定的內在力量，是能夠：

• 看見混亂，但不被捲走。

• 看見不公，但不麻木。

• 看見需要幫助的人，心裡仍然保持柔軟。

如果「我的平靜必須建立在不看現實」——那不是平靜，那是封印。

✨7.靈性老師的定位不是「無菌的玻璃櫃」

很多人對靈性老師的期待，是：

• 不涉政治。

• 不碰爭議。

• 不說太重的話。

• 永遠散發粉紅色柔光。

但真正的靈性老師，從來都不是這樣的。

在古文明裡，埃及大祭司、瑜伽士、薩滿、神秘學者……很多都是同時扮演「精神導師+道德守望者」。

他們不是遠離社會，而是：「把靈性視角帶進現實，讓人類群體不至於偏向黑暗。」

靈性老師不是逃避現實的人，而是能夠用靈性穿越現實的人。

✨8.關注政治不是降低靈性；冷漠才是限縮靈性

靈性成熟＝能同時向內修心＋向外負責。

向內、向外，從來不是敵人，而是兩條一起長大的線。

說「靈性老師不該看政治」，不但限縮靈性的生命力，也把老師變成玻璃藝術品：

• 看不得黑暗。

• 扛不起真相。

• 面對複雜頻率會被打碎。

靈性從來不是要我們變成沒有情感、沒有立場、沒有責任的存在，反而是：

• 因為理解生命的價值。

• 因為珍惜每個生命的尊嚴。

• 因為知道每個人都是獨一無二的存在。

所以我們願意留意社會正在發生什麼，這不是「陷入二元」，而是「承擔身為人類的光與影」。

真正穩的光，不會因為看到陰影而滅掉。

靈性老師－引路人

✨真正的領導者，不能只帶人走在光裡，也要能陪人走過人間的陰影

如果一位老師只願意：

• 講療癒、愛、流動、光。

• 教如何保持高頻。

• 帶大家往內看、往上升。

但當社會遇到動盪、制度不公、群體受傷時，他卻退後一步、不碰、不看、不提，那就會讓學生誤以為：

• 現實是低頻的。

• 社會議題會弄髒靈性。

• 只要保持高頻就能超越一切。

• 不舒服的東西不需要處理。

這不是帶領，這是把學生帶到雲端。

✨帶大家飛到雲端，卻沒有教他們怎麼落地

長期來說，這會讓學生更脆弱，而不是更有力量。

靈性老師的角色，本來就帶著一種「引路人」的責任：

• 帶人看內在，也要讓人能面對外在。

• 教人安住，更要教人承擔。

• 能陪學生進入高頻，也能陪他們處理三維。

• 帶得動他們的光，也帶得住他們的影。

如果老師只做前半段，那帶出來的學生會發亮，但一碰現實就碎掉。

這對學生不公平，也對老師自己是一種限制。

「離地」不是錯，但若你身為老師，你不能只給學生天空卻不給他們腳。

要指責嗎？不用。

要罵嗎？也不是。

這是一種「我尊重你在做什麼，但也必須提醒你，你肩上有誰依靠你」的誠懇呼喚。

🌞結論

靈性不是逃避世界，而是有能力與世界同行。

靈性老師不是遠離議題的人，而是能以更清晰的視角看待議題的人。

而一位成熟的靈性老師，不只帶大家走向光，也能帶大家在現實裡站穩。

這份穩定，有時候就是從敢於面對世界的複雜與真實開始的。

修心不是把世界靜音，而是讓心強壯到能承接世界的聲音——無論那聲音是光、是痛，還是需要被看見的真相。